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Cet article analyse, à l'aide d'une étude menée dans un cours universitaire de FLE en Suède, comment l'enseignement de la littérature francophone peut contribuer à une meilleure compréhension des impacts de l'héritage (post)colonial en sensibilisant l'apprenant au destin des personnages dans leur situation socio-culturelle particulière. La recherche est basée sur les théories d'empathie dans le cadre de la réception des textes fictionnels, notamment celles de S. Keen (2007) et B. Scheele (2004). Les résultats permettent d'affirmer que l'empathie est surtout suscitée par des passages dans lesquels les personnages expriment leurs sentiments permettant à l'apprenant de comprendre leurs mobiles et de s'identifier à eux. L'empathie permet une vue diversifiée, car elle est aussi suscitée pour des personnages antipathiques ou ambigus. L'étude montre que l'approche didactique doit laisser de la place à la subjectivité de l'apprenant.
