Bibliographie participative

Une bibliographie des contributeurs au colloque proposée par Fanny Sanchez, étudiante en MASTER 2 Recherche à l'Université Rennes 2

Aeby Daghé, Sandrine, Guernier, Marie-Cécile, Contextes institutionnels, réformes et recherches en didactique du français, Presses universitaires de Namur | Recherches en didactique du français n° 10, 2018.

Anagnostopoulos, Diamanti, « La place du texte littéraire et du lecteur/enseignant-élève dans l’acte éducatif », Acte des 7èmes rencontres des chercheurs en Didactique de la Littérature, IUFM de Montpellier, avril 2006, éditions J.-C Chabanne.

Arh, Sylviane, Carnet/Journal de lecteur/lecture, Quels usages, pour quels enjeux, de l'école à l'université?, Presses universitaires de Namur | Diptyque n° 25.

Arh, Sylviane, Enseigner la littérature aujourd’hui : « disputes » françaises, Paris, Honoré Champion, 2015.

Arh, Sylviane, Vers un enseignement de la lecture littéraire au lycée, Expérimentations et réflexions, Grenoble, ed. SCEREN, coll. « Enseigner le français au lycée », 2013.

Azaoui, Brahim, « Multimodalité, transmodalité et intermodalité : considérations épistémologiques et didactiques », Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, Groupe de Recherche en Littératie Médiatique Multimodale, 2019.

Azaoui, Brahim, « Mise en abîme des interactions didactiques. Quel intérêt pour la compréhension de l'agir professoral ? ». Cahiers de l'ACEDLE, 2016, pp.24.

Azaoui, Brahim, « Multimodalité des pratiques d’évaluation de l’oral scolaire », Journées d’Étude de la Parole – Aix-en-Provence « La parole dans l’espace de la classe : entre libération et didactisation », Jun 2018, Aix-en-Provence, France.

Bahoum Samira et Malaki, Samira, « Vers une didactique renouvelée de l’écrit : l’écriture collaborative »,  15ème colloque international de L'Association Française d'Éducation Comparée et des Echanges, Novembre 2018.

Bahoum, Samira et Malaki Samira,  « L’écriture collaborative, Vecteur  de citoyenneté, d’altérité et d’identité », 4ème Conférence de l’Association Internationale deRecherche en Didactique de l’Histoire et des Sciences Sociales – AIRDHSS, Paris, Juin 2018.

Bedoin, Evelyne, (co-direction avec Annie Camenisch), Stratégies d’écriture, stratégies d’apprentissages de la maternelle à l’université. Grenoble. ELLUG, collection « Didaskein », 2017.

Bedoin, Evelyne, « Engagement des élèves dans l’interprétation ; cadres de référence et implicites axiologiques », dans: Britta Benert, Philippe Clermont (dir.), Contre l’innocence- Esthétique de l’engagement en littérature de jeunesse, Francfort. Peter Lang, coll. « Kinder- und Jugendkultur, -literatur und – medien », 456 p, p. 371-382, 2011.

Bedoin, Evelyne, « Croisements disciplinaires, enjeux didactiques : actualité d'une confrontation Littérature/Sciences », dans : Pratiques n° 145-146, vol.1, Recherches en didactique du français. Pratiques enseignantes, p.161-178, 2010.

Ben Ahmed, Mouna, L'identification au personnage dans la didactique de la lecture littéraire : l'exemple de la trilogie de Y. Khadra, (dir.) Annie Rouxel et Amor Seoud, thèse soutenue en septembre 2012, Rennes.

Biagioli, Nicole. « Entre média-culture et culture scolaire : les représentations de l’école et des disciplines chez les élèves lecteurs d’Harry Potter », Isabelle Smadja éd., Harry Potter, ange ou démon ?, Presses Universitaires de France, 2007.

Biagioli Nicole, Le stéréotype, entre didactique des langues et didactique des disciplines, Le langage et l’homme, Le Langage et l’Homme n°452, EME Editions, 2010.

Borgé, Nathalie, « Verbalisation des émotions esthétiques dans des dispositifs d’apprentissage langagier », Actes du colloque Émo-tissage, Affects dans l’apprentissage des langues, Université de Louvain-La-Neuve, Belgique, 2018.

Borgé, Nathalie, « Esthétique et habitus en didactique des langues : dialogue entre Louis Porcher et Pierre Bourdieu », Les cahiers de l’Asdifle, n°28, Le FLE dans tous ses états : dialogues avec Louis Porcher, Numéro coordonné par Anthippi Potolia. CLE International, 2017.

Borgé, Nathalie, « Réception esthétique des œuvres littéraires et artistiques et répertoire lexical des affects dans des classes universitaires de français comme langue étrangère ». Revue Synergie Portugal n°3, 2015.

Borgé, Nathalie, « Réception esthétique des œuvres d’art, empathie et production écrite en français comme langue étrangère », colloque international, Les questions vives en éducation et formation : regards croisés France-Canada, Université de Nantes, CREN (Centre de Recherche en Éducation) , 2013.

Bishop, Marie-France et Rouxel, Annie (dir.), Sujet lecteur, sujet scripteur, quels enjeux pour la didactique ?, Le français aujourd’hui, n°157, juin 2007.

Boutevin, Christine, Brillant Rannou, Nathalie et Brunel, Magali, Etre et devenir lecteur(s) de poèmes, De la poésie patrimoniale au numérique, Presses universitaires de Namur | Diptyque n° 32.

Boutevin, Christine, « Les livres de poèmes illustrés : production littéraire et lecture de quelques maitres en formation », Pratiques : linguistique, littérature, didactique, Centre de recherche sur les médiations (Crem) - Université de Lorraine, 2017.

Boutevin, Christine, Livres de poèmes et poèmes en livres pour la jeunesse aujourd’hui, Presses Universitaires de Bordeaux, coll. « Etudes sur le livre de jeunesse », 2018.

Boutin, Jean-François, Lacelle, Nathalie et Lebrun, Monique, Enjeux épistémologiques et pragmatiques de la littératie médiatique multimodale. Introduction de La littératie médiatique multimodale. De nouvelles approches en lecture-écriture à l’école et hors de l’école, Québec, Presses Universitaires du Quebec, 1-16, 2012.

Boutin, Jean-François, Lacelle, Nathalie et Lebrun, Monique, La littératie médiatique multimodale appliquée en contexte numérique - LMM@, Quebec, Presses Universitaires du Quebec, 2017.

Brillant Rannou Nathalie, Fourtanier Marie-José, Le Goff François, Massol Jean-François (dir.), Un Dictionnaire de didactique de la littérature, à paraître aux éditions Champion, 2020.

Brunel, Magali, « L’articulation entre écriture et langue dans le secondaire en France : état des lieux des pratiques », dans Le Français aujourd’hui, n°181, juin 2013.

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Chabanne, Jean-Charles, Enseigner la littérature en dialogue avec les arts, Confrontations, échanges et articulations entre approches didactiques, Presses universitaires de Namur | Diptyque n° 37.

Chabanne, Jean-Charles, Penancier, Mary-Eve, Arbouet, Françoise, Autour de la sculpture et du tactile : jeux de langage(s), conduites d'élèves et arts de faire professionnels. Pratiques : linguistique, littérature, didactique, Centre de recherche sur les médiations (Crem) - Université de Lorraine 2017.

Chabanne, Jean-Charles, Bucheton, Dominique, Ecrire en Zep. Un autre regard sur les écrits des élèves, Delagrave/CRDP Versailles, 2001.

Chabanne, Jean-Charles,  « Écrire le sensible? », Le Goff, François, Fourtanier, Marie-José, Les formes plurielles des écritures de la réception: Volume I : Genres, espaces et formes, Presses universitaires de Namur, 2017.

Claude, Marie-Sylvie, « Commenter la peinture, commenter la littérature : ce que les enseignants attendent, ce que les élèves entendent », Recherches en didactique, décembre 2015.

Claude, Marie-Sylvie, Du commentaire pictural au commentaire littéraire : mettre en mots une expérience esthétique », Revue de Recherches en Littératie Médiatique Multimodale, décembre 2017.

Clos-Saunier, Magdeleine, « Jouer en cours de latin : exploiter les pédagogies ludiques », Journée d’étude en didactique des langues anciennes, juin 2018.

Couteau-Boddaert, Cécile, Analyse prosodique de marques de l'impolitesse dans une perspective interactionnelle et didactique, Linguistique, 2014.

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Dardaillon, Sylvie, "Dire l’indicible – la Shoah dans la bande dessinée –approches historiographique, littéraire et didactique", dans Nicolas Rouvière (dir.) Bande dessinée et enseignement des humanités, Grenoble : ELLUG, coll. "Didaskein", 2012.

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Perret Laetitia, (dir.), Analyser les manuels : questions de méthodes,  Rennes : Presses universitaires, collection Paideia, 2015.

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Fourtanier, Marie-Josée et Le Goff, François, Les formes plurielles des écritures de la réception, Volume I : Genres, espaces et formes, Presses universitaires de Namur | Diptyque n° 34.

Fourtanier, Marie-Josée et Le Goff, François, Les formes plurielles des écritures de la réception, Volume II : Genres, espaces et formes, Presses universitaires de Namur | Diptyque n° 34.

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Rannou, Nathalie, Isabelle Krzywkowski. Une poétique de l’événement, la notion de « lecture performée de poésie »rend-elle compte des émotions intimes et collectives ? Le cas des Babel poétiques de Grenoble. Lire par la voix d'un autre, lecture publique et émotion littéraire, Mar 2017, Rouen, France. 2017.

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Rouxel, Annie et Louichon, Brigitte, en collaboration avec Institut Universitaire de Formation des Maîtres Mérignac, Gironde, La littérature en corpus implicites, explicites, virtuels, Choix de communications présentées lors des neuvièmes Rencontres des chercheurs en didactique de la littérature (Documents, actes et rapports pour l'éducation), Dijon, SCÉRÉN-CRDP Bourgogne, 2009.

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Sauvaire Marion et Falardeau, Erick, « Les composantes de la compétence en lecture littéraire », Le français aujourd'hui, vol. 191, no. 4, 2015, pp. 71-84.

Sauvaire Marion et Lord, Marie-Andrée « Former les futurs enseignants du Québec à écrire et à enseigner l'écriture », Le français aujourd'hui, vol. 184, no. 1, 2014, pp. 93-101.

Shawky-Milcent, Bénédicte, L'appropriation des oeuvres littéraires en classe de seconde, (dir.) Jean-François Massol. Thèse de doctorat : Littératures française et francophone : Grenoble : 2014.

Shawky-Milcent, Bénédicte, La lecture, ça ne sert à rien ! : usages de la littérature au lycée et partout ailleurs, Paris, Presses Universitaires de France, 2016.

Shawky-Milcent, Bénédicte, L’appropriation des œuvres littéraires en classe de seconde, Université de Grenoble-Alpes, 2014.

Van Beveren, Julien (dir.),  Littérature, langue et didactique, Presses universitaires de Namur | Diptyque, 2015.

Vibert, Anne, « Faire place au sujet lecteur en classe : quelles voies pour renouveler les approches de la lecture analytique au collège et au lycée ? », AC Grenoble, 2014.

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Thiltges Sebastian(dir.), et Nathalie Prince, Éco-graphies. Écologie et littératures pour la jeunesse, Rennes, Presses Universitaires de Rennes, 2018.

Waszack, Cendrine, et Jean-Louis Dufays, « Les fables à l’école (XIX° -XXI° siècles): un patrimoine européen? », Colloque international HELICE, Bordeaux, novembre 2013.

Waszak Cendie et Jean-Louis Dufays (UCL), « Apprend-on à devenir un lecteur adulte? Enquête sur la lecture de romans dans trois classes aux trois niveaux du secondaire supérieur », Progression et transversalité - Comment (mieux) articuler les apprentissages dans les disciplines scolaires ?, 3e colloque du CRIPEDIS, 2012 ?

Xypas, Rosiane, (dir.) Carlos Alberto Antunes Maciel, Etude lexicale de l'œuvre poétique de Cécilia Meireles, thèse soutenue à Nantes en 2009.

Xypas, Rosiane, « Le rapport à la langue française de Brina Svit Dans Moreno », Dialogos das Letras, 2003.

Xypas, Rosiane, « Petit Éloge de la Rupture », Dialogos das Letras, 2009.