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Ce travail est le résultat d'une expérience menée depuis 2010 sous la forme d'une activité de classe réalisée avec des étudiants de Lettres qui faisaient leur formation d'enseignants. Pour consigne, les élèves devaient produire un texte écrit et personnel, intitulé Moi, lecteur, servant de dispositif pour stimuler les discussions de groupe en classe, parallèlement à la réalisation de leurs stages obligatoires prévus dans le programme. Par la suite, en redirigeant cette activité vers la recherche, un corpus de 102 textes a été constitué, provenant de classes de 2015, dans le but d'identifier des catégories qui puissent fournir à l'enseignant-chercheur des traces sur les parcours des lecteurs et leur rapport à la littérature pour développer ultérieurement les réflexions en classe. Afin de développer la potentialité de ce dispositif, nous nous sommes appuyées sur De Croix et Dufays (2004), Daunay et Reuter (2002) et Émery-Bruneau (2014), et pour mieux comprendre les catégories des réminiscences, sur Petit (2008) et Louichon (2015).
