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Dans le cadre de notre problématique de thèse sur l'appropriation du personnage des albums narratifs comme levier pour construire un sujet lecteur dès le cycle 1, nous apprécions la façon dont l'attitude empathique favorise la subjectivité de l'élève, ses impressions personnelles face aux textes et aux images. Nous nous intéressons au statut de l'apprenti-lecteur à partir d'approches complémentaires (théories de la réception, didactique de la littérature) et nous définissons le concept d'empathie au croisement de plusieurs disciplines en SHS. L'expérimentation a été menée dans 5 classes maternelles sur une année.
À partir d'un choix dans nos données, notre communication orientera l'analyse sur l'hypothèse suivante : amener l'élève à percevoir la sensibilité du personnage au regard de ses émotions, de ses pensées et de ses intentions lui permet d'interroger ses sentiments et de s'engager dans de premières activités fictionnalisantes. Ainsi, se mettre à la place d'un personnage permet à l'élève de valoriser son regard personnel et sa sensibilité.
