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Afin de favoriser une rencontre sensible avec un recueil poétique patrimonial, nous avons mené un projet d'écriture poétique longue : deux classes de seconde et une classe de troisième d'élèves plutôt défavorisés ont publié un recueil de réécritures actualisantes des Cahiers de Douai de Rimbaud. Nous verrons dans quelle mesure ces écrits de la réception sont une « matière-émotion » seconde, émanant d'une rencontre personnelle avec l'œuvre de Rimbaud. L'article vise à apprécier à quel degré la voix de Rimbaud a trouvé écho dans celle des élèves grâce à une étude comparée des textes-source et « textes de lecteurs ». Nous mettons au jour un continuum allant de l'imitation à la créativité, en passant par le transfert, le décalage et l'investissement émotionnel. Pour ce faire, nous nous appuyons sur la catégorisation des gestes d'appropriation de B. Shawky-Milcent et celle de la créativité d'A.-M. Petitjean.
