Cet article s'intéresse à ce qui émerge quand l'enseignant met l'accent sur la dimension kinésique d'un texte littéraire dans un cours universitaire de français comme langue étrangère. Il s'agit de montrer l'intérêt d'une mise en mouvement d'un poème de J. Prévert et d'un extrait d'un roman d'A. Camus en termes langagiers et translangagiers. La question posée est la suivante : s'attacher à la dimension kinésique d'une œuvre littéraire favorise-t-il pour l'apprenant une meilleure compréhension du texte?